無料の子育てとはどういう意味ですか：原則と規定

クリニックの廊下を駆け抜け、肺のてっぺんに怒鳴り、おもちゃを投げ、戦う3歳の子供に会ったことがありますか。彼の母親が説明したように、これは自由な育成であることがわかりました。いいえ、いいえ、ここで何かがおかしいです！過去の偉大な教師たちは、そのような無謀さを許すことができませんでした。

3世紀の間、自由に子供を育てることへの関心は消えていません。親はこの概念にどのように惹かれますか？それは何であり、寛容の境界はどこにありますか？

無料の子育てのアイデアはどこから来ましたか？

彼らは18世紀に最初に無料教育について話し始めました。その創設者はJean-JacquesRousseauです。彼は自然と調和した子供たちを育てることを主張した。 19〜20世紀に、このシステムは、KNウェンツェル「自由な子供の家」、L。トルストイ「ヤスナヤポリアンスカヤ学校」、A。ラチェンコ「シャルンの学校」などによって実際に実装されようとしました。それは、M。モンテッソーリ、J。I。フォーセック、E。ケイ、D。デューイの作品で検討されました。

実際には、自由な育成はロシアでも海外でも根付いていません。しかし、現代の教育学は、現在実際に適用されている彼女の多くの原則と方法から借用しました。例：権威ある学習スタイルを民主的な学習スタイルに置き換える、肉体的罰を排除する、関与の方法を使用する、個別のアプローチ、身体的発達の強調、可能にする環境の作成など。

基本規定

無料の子育て 強制なしで、子供の選択の自由に基づいた開発、教育、訓練です。理論的根拠は、すべての子供が独立して成長できる能力を持っているということです、あなたはこれのために好ましい条件を作る必要があるだけです。

さまざまな教師が独自の無料教育の概念を持っていますが、多くの共通点があります。

平等。 大人は友人でありヘルパーであり、疑いなく従わなければならないメンターではありません。権威ある学習スタイルがあってはなりません。大人と子供の間には友好的な関係と完全な信頼があります。
選択の自由。 これは「クラム」の意見を考慮に入れる能力です。子供たちは、睡眠、日中、レジャー活動について自分で決定します。クラスへの出席は任意です。学童には、研究対象を選択する機会が与えられます。
子供の性格を尊重します。 その小さな男は、彼自身の尊厳と個人的な意見を持って、社会の平等なメンバーとして見られています。
エンゲージメント方法。 体系的な課された教えの拒絶。教育と育成は、プロセスへの子供の関与を通じて構築されます。つまり、彼は興味を持っている必要があります。
子供の活発な活動。 子どもたちは自分たちの成長と学習に積極的に参加し、自分の経験から自然と物理の法則を学びます。知識は、労働、ゲーム、実験を通じて獲得されます。
個別のアプローチ。 子供は、彼自身の特徴と弱点を持って、そのまま受け入れられます。それぞれに個人的なアプローチ。
あらゆる種類の暴力からの拒否。 「すべき」と「すべき」はありません。子供が望まないことを強制しないでください。これは、食べ物、日中の睡眠、レッスンだけでなく、あらゆる活動に適用されます。重大な違法行為であっても、子供は罰せられません。
自然との密接なつながり。 自然環境と調和した開発。自然の一部として自分自身を知る。子供たちはそれに対する愛と敬意を植え付けられます。
能力の開発。 自分自身で生来の傾向を発達させる機会を提供します。子供がいつでも想像力と創造性を示すことができるように条件を作成します。必要な資料への無料アクセス。

無料の子育て理論

自由を伴う教育は、寛容さや自己満足とは何の関係もないことを理解する必要があります。彼らは常に子供たちと関わっていますが、これらの活動は、遊び、仕事、助け、創造性、読書、会話を通して、いつの間にか通過します。子供たちは善悪の行為、不適切な行動の結果について知らされ、彼らは仲間への敬意、天然資源への敬意を植え付けます。

子供は常に監督されています。彼が何か悪いことをしたとき、ヤンクしたり、教えたり、無視したりする代わりに、彼の行動の結果が彼に説明されます。子供はいたずら好きで甘やかされています-彼らは叱ったり罰したりしませんが、彼らの注意を有用な活動に切り替えます：創造性、仕事。

一方では、子供は何をいつ行うかを選択する権利を与えられます。指示や教えはありませんが、その一方で、彼らは先導に従わず、彼のために彼が自分でできることをしません。例：髪をとかす、服を着る、自分で食べる。

子供は、他人を傷つけたり、他人の自由を侵害したりしない限り、自由に行動し、行動することができます。

無料の子育ては寛容ではありません

自由教育が実際に根付いていない理由の1つは、この概念の歪んだ見方です。そして、もし彼らが個人だったら…しかし、子供たちが自分たちに任せられる特別な学校が作られるようになりました。クラスや教えはありませんでした。彼らは無制限にやりたいことをしました。その結果、知識もスキルも教育もありません。学校を卒業した後、すべての学生が社会に順応し、正常に生活することができたわけではありません。

無料の子育てについての誤解

寛容さ。 一部の親は、無料の子育てをあなたができることと混同します。たとえそれが他人に害を及ぼすとしても、子供が制限することなく、禁じることなく、彼が望むことをすることを許可すること。子供に対するコントロールの欠如、育成と教育の欠如。その結果、手に負えない、不道徳な、社会的に拒絶された子供が生まれます。
黙認。 たまたま、両親はこの用語の後ろに隠れて、子供の発達と学習への無関心を隠しています。大人には「他の人と同じように成長する」という時間がないので、子供は自分に任せられます。しかし、彼らは彼がどのように成長するかについては考えていません。
従属または「彼の曲に合わせて踊る」。 もう1つのよくある間違いは、子供の命令に従うことです。彼は命じた、両親はそこでそれをした。子供たちは自分の立場を持つべきですが、ママとパパは奴隷ではありません。大人は赤ちゃんの信頼性、安全性、サポートです。
彼らは彼のためにそれをします。 子供は気まぐれで、自分で食べたり服を着たりすることを拒否し、母親はすぐにスプーンから彼に餌を与えて服を着せました。これは選択の自由ではなく、マニピュレーターの育成です。今、彼は自分が望むものを手に入れるために何をする必要があるかを正確に知っています。

21世紀の自由を高める

無料の子育てへの関心が更新されました。ロシアとヨーロッパの多くの都市で、M。モンテッソーリの方法に従って開発センターが開設され、ウォルドルフ庭園と学校が設立されました。

1921年から今日まで、サマーヒルスクールは英国で運営されています。アレクサンダーニールによって設立されました。教育機関は自治に基づいています。

ウォルドルフシステム

[sc name =” ads”]

創設者はオーストリアの科学者R.シュタイナーです。最初の学校は1919年にドイツに開設され、1925年には最初の幼稚園が開設されました。

ウォルドルフ幼稚園。 伝統的なステートスタイルの庭園とは大きく異なります。すべての家具と遊具は天然素材で作られています。あるグループでは、3歳から7歳までのさまざまな年齢の子供がいます。大人が子供に声を上げて罰することは禁じられています。「いいえ！」という言葉例外的な場合に使用されます：危険を防ぐため。

おもちゃはわら、木、布でできています。多くの場合、子供たちの想像力の発達のために、それらは不完全に見えます。

先生は子供の前で家事や手作業に従事しています。料理、掃除、縫製、そして時には子供たちのための時間を作ります。幼児は自由に観察し、大人の活動に参加することができます。

日中の睡眠、食事、ゲーム-オプション。子供には、教師が主催する活動を拒否する権利があります。

食べ物はグループで直接調理されます。子供たちは料理の準備に直接関わっています。部分は生徒の個々のニーズに応じて配置されます。

子供たちは、刺繍、木彫り、陶器、織機での作業、庭での作業、庭での作業、台所での作業など、さまざまな種類の手作業に従事しています。民俗文化に精通することに多くの注意が払われています。

ウォルドルフスクール。 体系的な学習は、強制されることなく構築されます。低学年では、子供たちはふざけて科学を学びます。高齢者では、エンゲージメントの方法が使用されます。

トレーニングは12年間続きます。採点システムはありません。精神的な発達、文化や伝統に精通していることに多くの注意が払われています。

学校では、子供たちは手作業と園芸、縫製、編み物、踊り、そして遊びに従事しています。クラスは、精神的活動が肉体的労働と交互になるように構成されています。子供は、過去の期間の現在の成果を自分の成果と比較することによって、学ぶ動機を得る。

シュタイナーの自由な育成システムは、視覚的な指導方法を使用せず、感覚による認識を強調しています。これは、感情的な記憶が視覚的な記憶よりも安定しているという心理学者の確認に基づいています。主な重点は、子供たちの気持ち、彼らの興味を含めることです。

ウォルドルフの学校には校長がいません。彼らは両親と教師の委員会によって統治されています。大人は子供の生活に積極的に関わっています。

無料の子育てとは、大人が子供を聞いたり聞いたりする能力です。小さな人の気持ち、ニーズ、欲望を尊重します。