12の幼児期発達技術の概要：主な長所と短所

幼い子供の発達は、あらゆる種類の母親のフォーラムで議論される人気のあるトピックです。なぜなら、親は愛する子供が成長して、知的で、肉体的、感情的に発達した人になることを望んでいるからです。

開発の激化の問題は、教師、小児科医、心理学者の間で多くの論争を引き起こしています。一部の専門家は、クラスが子供から始まるのが早ければ早いほど、後の人生に役立つスキルと機会を早く習得できると確信しています。

他の専門家は、早期教育は、ママやパパの野心を満たし、お金を送り出すための単なるツールキットであると信じています。一部の医師は、いくつかの方法が子供の健康に有害であるとさえ信じています。

今日人気のある初期の開発手法は何ですか？以下は、そのようなプログラムの長所と短所に関する情報の抜粋です。これらすべてにより、親はそれぞれについて独自の判断を下すことができます。

3種類の子育て

「初期発生」という用語は、さまざまな現象を指します。一部の人にとって、早期学習は、小さな男の自然な発達への時期尚早で不十分な干渉と同義です。

専門家によると、初期の開発は、0ヶ月から2〜3歳までの年齢期間での積極的な教育方法の使用です。

しかし、そのような育成は、子供の教育が6歳または7歳で始まる従来の教育システムとしばしば衝突します。

心理学の文献は伝統的に赤ちゃんの初期の精神的発達を 子供の年齢特性への妥当性の程度に応じて3つのタイプ：

時期尚早。 簡単な例を挙げましょう。新生児は座ったり、立ったり、歩くことを教えることはできません。一般に、発達が早すぎると、子供は心理的および肉体的な「不完全さ」のために情報を知覚することができません。
後で。 子供の頃、子供が特定の情報（視覚、会話など）を可能な限り最良の方法で知覚する、いわゆる敏感な発達期があることは周知の事実です。開発が遅れた場合、スキルと知識を習得するプロセスの生産性が低下します。たとえば、素晴らしいスケーターを育てたいのなら、12歳でスケートをするように子供に教えるのは遅すぎます。
タイムリーな。 これは子供の発達のための伝統的な選択肢であり、与えられる情報は可能な限り彼らの年齢と心理的特徴に対応しています。

後者のオプションが最も適切で正しいように思われます。しかし、実際には、3つのタイプの子供の発達すべてが見られます。

この場合、私たちは早期学習にもっと興味があります。それは常に時期尚早の子育てに対応していますか？番号。自分自身と子供の能力を正しく評価し、方法論と常識に従うことで、むしろ高度な発達について話すことができます。

早期学習の本質

幼児期の発達とは、幼児期のスキルと知識の最も効果的な学習を促進する環境を作り出すことです。

条件は次のように理解されます。

発展途上の環境の組織化-身体活動を拡大し、子供の感知、視覚、聴覚などを発達させるさまざまな物体や遊び補助具で隅を埋めます。
音楽的、芸術的、文学的な作品を持った子供の知人。
母親と他の家族の両方からの子供とのコミュニケーションの活性化。これは、子供のスピーチを刺激し、大人による彼らの行動を宣言することを意味します。
特別なトレーニング資料、マニュアルの購入または作成（特にモンテッソーリとドーマンの技術用）。

早期教育は、幼稚園や学校教育の準備だけでなく、調和のとれた包括的な開発、訓練の記憶、マインドフルネス、想像力、論理的思考、分析のプロセス、情報の統合のための条件の作成です。

以下は、家庭の親や教育センターの専門家によって最も頻繁に使用される、定評のある最新の幼児発達の方法です。

重要な注意点を1つ挙げましょう。子供の性格のすべての側面を考慮に入れた理想的な発達プログラムは存在しません。それぞれの子供は明るい個性なので、ある人に合ったものは別の人には不要です。

これが、最適な早期教育方法を選択する際に、親が優先システムの長所と短所、その長所と短所を認識している必要がある理由です。これは、「落下」方向に注意を引くのに役立ちます。

0歳から3歳までの子供のための最も人気のある幼児期の発達方法

特定の発達方法に従って意図的かつ定期的に赤ちゃんと関わることにした場合、準備作業と実際の授業には非常に時間がかかり、結果は数年後にしか評価できないことを理解する必要があります。

赤ちゃんの自然なニーズを忘れてはなりません。たとえば、生後6か月の子供にとって、座ったり這ったりすることを学ぶことは、文字や言葉を学んだり、泳いだりすることよりもはるかに重要です。常識は、適用された技術の有効性を高めるだけです。

マリアモンテッソーリ法

この世界的に人気のある教育システムの主な原則は、特別に作成された条件で学習しながら、子供が独立したスキルを発揮できるようにすることです。

20世紀初頭に著者によって開発された教育プログラムは、子供の誕生の瞬間からの個性への個々のアプローチを基礎として取り入れています。これは、各赤ちゃんの傾向と知的可能性を開示するために必要です。

方法論には、子供、教師、組織化された環境という3つの主要な部分が含まれます。中央部は赤ちゃんで占められており、その周りに特別な環境が作られ、独立した研究が行われます。

先生は、特に自然な発達過程に干渉することなく、子供たちを助けるだけです。

プログラムの主な規定は、子供自身を監視し、子供自身が支援や助けを求める状況を除いて、彼の業務に干渉することを拒否することです。

著者の考えによれば、教室はゾーン化されなければなりません。割り当てる 次のようなゾーン：

感覚;
数学;
スピーチ;
実用的な生活;
スペース。

割り当てられた領域は、子供の年齢に対応するさまざまな教訓的な資料（モンテッソーリは「おもちゃ」という言葉を避けました）で満たされています：本、選別機、ピラミッド、コンテナ、ブラシ、スクープなど。

古典的なバージョンでは、方法論は3歳でクラスの開始を想定していますが、一部の演習では1歳の年長の子供が興味を持ちます。

モンテッソーリグループの年齢は常に異なります。クラスによっては、1〜6歳の子供がいるクラスもあれば、7〜12歳の子供がいるクラスもあります。年長の子供が赤ちゃんの世話をし、次に彼らは年上の仲間から学ぶので、この分割には特定の利点があります。

長所と短所

この手法には、プラスとマイナスの両方の点があります。これについては、さらに詳しく説明する必要があります。

利点：

子供の発達の敏感な時期を考慮に入れて、特別な教訓的な資料の助けを借りて精神的プロセスを刺激する。
膨大な数のマニュアルと教材。
セルフサービススキルの向上。
自己規律の形成。

短所：

多くのクラスでは、特定のマニュアルを操作するためのルールを子供に説明する必要があるため、教師または親の参加が必要です。
非常に高価なモンテッソーリ素材（自分で作ることはできますが）。
モンテッソーリのすべての教訓を厳守するために、子供は特別なセンターに連れて行かなければなりません。さらに、教師が実際にこの方法に従って完全に作業し、個々の要素を使用しないようにすることが重要です。
ほとんどの演習は、インテリジェンス、センシング、論理的思考を目的としています。ただし、創造的で感情的で遊び心のある領域は、それほど発達していません。
伝統的な方法論は、これらの教育技術が取るに足らないものであると考えて、おとぎ話を読んで、ロールプレイングゲームを拒否します。

一般的に、イタリア人医師の技術はロシア人と外国人の両親に人気があります。ただし、著者のバージョンでは、システムが使用されることは非常にまれです。むしろ、ママとパパはそれから最も成功した瞬間のいくつかを取り、他の教育プログラムからのクラスや演習でそれらを薄めます。

ウォルドルフスクール

この教育と育成プログラムは、次の仮定を提唱します-各子供たちの能力の最大の発達と彼の自信。

他の多くの発達システムとは異なり、この技術は、子供がまだ7歳になっていない場合、子供にあらゆる種類の知的タスクを提供することを拒否します。

それで、子供たちは3年生でのみ読書を教え始めます。学校に入る前に、子供たちは天然素材（ストロー、コーンなど）で作られたおもちゃを与えられます。

ウォルドルフスクールの教師のもう一つの重点は、教育プロセスの快適さにあります。教室では、成績は与えられず、競争力のある「メモ」もありません。クラスは少数の学生（20人以下の子供）で完了します。

プログラムの優先事項は、子供たちの芸術的および演劇的な活動、想像力の向上です。同じ目的で、この方法では、子供が携帯電話、コンピューター、テレビなどの最新のガジェットを使用することを禁止しています。

教育原則が構築されています 年齢要因を考慮に入れる：

7歳未満の子供は大人の模倣を通して学びます。
7〜14歳の子供は、感情的な要素を知識を習得するプロセスに結び付けます。
14歳から、論理と知性がつながっています。

利点：

想像力と創造性に焦点を当てています。
教育プロセスの快適さ;
独立した人格の発達。

短所：

知的機能の開発が遅すぎる。
学校教育のための準備クラスの欠如;
現代の現実への不十分な適応（子供のための電話は今日必要なものです）。

このテクニックはユニークなので、多くの親はそれを警戒しています。インターネットでは、ウォルドルフスクールに関するさまざまなコメントを見つけることができます。ポジティブとネガティブの両方です。このプログラムを勉強する必要がありますか？決めるのは両親次第です。

グレン・ドーマンのテクニック

アメリカの科学者ドーマンは、精神の特徴を研究し、脳損傷のある子供たちの学習を行い、次のパターンを確立しました-発達活動は、大脳皮質の最大の活動期間、つまり7歳のときにのみ有効です。

ドーマンの方法論とは何か、著者が提供するクラスとこの教育プログラムの基本原則は何かについての詳細は、子供の心理学者による記事を読むことで知ることができます。

親の主な仕事は、生まれたばかりの子供の巨大な可能性を最大化することです。

グレンドーマンのテクニックは 4つの主要なコンポーネントの：

身体的発達;
スコア;
読書;
百科事典の知識。

アメリカの医師は、1歳未満の子供の神経系は非常に独特で完璧であるため、この年齢でも子供はさまざまな事実や情報を記憶し、体系化できると確信していました。

確かに多くの母親は「ドーマンカード」などの用語をよく知っています。この教訓的な資料は、特定のサイズの段ボールカードであり、その上に単語、ドット、数学的アクション、植物、鳥、動物、有名人などの写真があります。

情報量は驚くべきものです。より良い体系化と使いやすさのために、カードはグループに分けられるべきです。一日中、親はこれらのカードを数秒間見せ、定期的に「流通する」新しい画像をどんどん紹介します。

利点：

子供の発達の強化;
子供との活動への親の積極的な関与。
子供に大きな有益な流れを提供することにより、子供の機会を拡大する。
子供の注意の発達。

短所：

膨大な量の教訓的な資料が必要です。
細かい運動能力、感覚発達、客観的活動にはほとんど注意が払われていません。
ドーマンのカードは、子供に論理的な思考、事実を分析して体系化する能力を発達させません。
方法論は創造性、遊びの活動に十分な注意を払っていません。
情報が多すぎるために子供の神経系が過負荷になる可能性があり、その結果、子供はチック、エヌレシス、その他の問題を抱えています。

ドーマンのシステムは、インテリジェントな技術の典型的な例です。子供は教えられませんが、むしろカードで訓練されます。少なくとも、それは多くのママや神経学者が考えていることです。ただし、他の親は、クレードルから成長する機会についてこのチュートリアルを賞賛しています。

Zaitsevのテクニック

Petersburgの教師NikolaiZaitsevは、数十年前に、子供に読み書き、数学のスキル、英語を教えるための一連のマニュアルを含む独自の開発システムを開発しました。

Zaitsevのプログラムは、幼児および就学前の年齢の子供の主要な活動である遊びに基づいています。そして、これはあなたが子供の人格の肉体的側面と感情的側面の両方を発達させることを可能にします。

情報はシステムで提供されますが、同時に遊び心のある方法で提供されます。そのため、子供は喜んでレッスンに参加します。そして、それが親（教師）と一緒に開催されるのか、子供たちのチームと一緒に開催されるのかはそれほど重要ではありません。

リラックスした雰囲気は、ザイツェフ教育システムにとって重要な条件です。レッスン中、子供たちは音を立てたり、笑ったり、手のひらを叩いたり、足を踏み鳴らしたり、遊びの素材を変えたり、立方体からタブレットやボードに移動したりすることができます。

しかし、そのような解放は、授業が娯楽であることを意味するものではありません。子供たちが知識を得るだけでなく、彼らの好みの活動の独立した選択をするのは、そのようなゲームの過程にあります。

利点：

幅広い年齢層-1歳から7歳まで。
自宅でも幼稚園でもできます。
ゲームで読む際のクラッシュコース。
読み書きのできるライティングスキルの開発。

短所：

ホームスクールでは、従来の指導方法とは異なるため、親は最初にこのテクニックを自分で学ぶ必要があります。
専門家は、ザイツェフの方法でエンディングを「飲み込む」ことを学んだ子供は、単語を倉庫に分割していたため、単語を音節に分割するときに混乱することを指摘しています。
一年生はすべての子供たちの人生の重要なマイルストーンです。母音と子孫の色の指定に矛盾があるため、この方法を使用して勉強した子供たちにとって困難が始まるのはこの瞬間です。

多くの親によると、Zaitsevのキューブは読書を教える上で最高です。子供は早くも3歳で読むことを学ぶことができ、このスキルは彼の人生の残りの間彼に残ります。また、マザーズピギーバンクには、楽しくダイレクトな演奏テクニックも盛り込まれています。

セシルルパンシステム

ベルギーの女優セシル・ルパンは、基礎となったグレン・ドーマンのシステムに不満を持って、独自の方法を開発することを余儀なくされました。

このトレーニングプログラムは、科学的とは言い難いものです。開発された方法は、むしろ、子供の性格、興味、各子供の傾向を考慮した一連のクラスです。

彼の本のテクニックの作者は、彼の人生の最初の数秒から文字通り赤ちゃんとコミュニケーションをとることを勧めています、そして彼が何かを理解しないことを心配する必要はありません。ルパンは、子供が何かを学ぶのが早ければ早いほど、特定のパターンやつながりを早く理解できると確信しています。

最初の数か月で、子供は親のスピーチに慣れ、それから一見無意味に見える音が意味で満たされ始めます。彼が最初の言葉を発音し始めるとすぐに、彼は読みに進むべきです（通常これは1歳です）。

著者は、各単語を大きな文字で書き、それらが意味するオブジェクトに配置することをお勧めします。たとえば、「テーブル」はテーブルの近くにあり、「ベッド」はベッドの近くにあります。

セシル・ルパンが提案した主なアイデアは次のとおりです。子供は注意を払う必要はなく、愛情深い親だけが提供できる注意を払う必要があります。

利点：

生後3ヶ月から7歳まで練習する機会。
初期の身体的発達に多くの注意が払われています。
このテクニックは宿題に適しています。
エクササイズは、知的および感情的な領域、センシングに影響を与えます。
母と子の間の非常に緊密なコミュニケーション。
赤ちゃんの認知的関心の刺激。

短所：

親からの完全な献身が必要です。
ママが作る必要のある教訓的な資料がたくさんあります。
幼児の水泳の一種の訓練。

著者は教師ではないので、彼女のアプローチが完全に科学的であるとは言えません。ただし、母親は、たとえば、著者のおとぎ話を書いたり、彼の写真を挿入したりできる、子供に関する自家製の本を作成するなど、いくつかの瞬間をとることができます。

Nikitinsテクニック

作者の姓は、ソビエト連邦の時代に雷鳴を上げました。夫婦は自分たちのプログラムに従って子供を育て始めました。それは準備ができていない人を異常な技術と教育方法で驚かせる可能性がありました。

Nikitinsは、子供の実験的な性質をデバイスに限定することを推奨しなかったため、ベビーカー（ベビーカーを含む）やアリーナを刑務所と呼んで否定的に扱いました。

彼らは、子供のための活動の選択において、配偶者の子供たちの独立の原則に従いました。彼らは特別な訓練と授業をあきらめました。子供たちは制限なしに、自分に近いことをすることができました。両親は困難に対処するのを手伝っただけでした。

Nikitinシステムには、強化と体育の技術が含まれています。これを行うには、スポーツ用品や運動用品など、特別な環境を家の中に作成する必要があります。これらのガジェットは目立たないようにする必要があります。たとえば、家具のように自然です。

著者は、子供が「過度に組織化」されたり、見捨てられたりしてはならないと確信しています。ママとパパは子供の発達と娯楽に無関心であってはなりませんが、子供のゲームに参加するときは、監督と管理者の立場に立つべきではありません。

システムの主な原則は、敏感な期間のモンテッソーリバージョンです-彼が成長するにつれて効果的に発達する子供の能力の消滅。簡単に言えば、時間内に特定の能力を開発しないと、それらは最適なレベルに到達しません。

利点：

誕生から学齢期まで使用されます。
子供の独立;
子供の知性はよく発達します。
論理的思考と想像力を向上させる。
教育技術として遊ぶ;
身体の発達には特別な注意が払われています。
特別な教訓的なおもちゃの発明-例えば、ニキチンのキューブ、ユニークなもの。

短所：

彼が自分の活動を選択するという事実による赤ちゃんの落ち着きのなさ。
このライフスタイルは地方に適しています。
硬化はかなり極端なタイプの教育と見なされます。
発達が進んでいるため、子供たちは学校で勉強することに興味がないかもしれません。

このシステムには、熱心な支持者と、それほど明確な反対者の両方がいます。しかし、今日の時代に関連性を失っていない点もあれば、疑わしい点もあります。

チュレネフのテクニック

「子供の知的発達の方法」と呼ばれるこのプログラムは、教師であり社会学者であるP. V.Tyulenevによって開発されました。 MIRRで勉強することで、子供に読み書き、数学の開発、音楽やスポーツの能力の開発を教えることができます。

システムの作者は、子供は生後1日から成長する必要があると確信しています。現時点で最も重要なことは、大脳皮質が活発に形成されるように、彼にさまざまな触覚刺激を与えることです。

活動の選択は異なります 子供の年齢から：

最初の2か月で、赤ちゃんは紙のシートに描かれた三角形、正方形、その他の幾何学的図形が表示されます。
2ヶ月から4ヶ月の間、子供たちは動物、植物、文字、数字の絵を見せられます。
生後4か月で、赤ちゃんがベビーベッドからキューブやその他のゲームアクセサリーを投げるときに、おもちゃのボールをプレイします。
5ヶ月から、楽器は赤ちゃんの近くに置かれます。赤ちゃんはそれらに触れて、音を抽出し、音楽的な傾向を発達させようとします。
彼らは生後6か月から、特別な磁気アルファベットを見ながら手紙を習得します。 8か月で、子供は手紙を持参するように求められます。10か月で、手紙を見せてから、手紙または単語全体に名前を付けるように求められます。
1歳半から、彼らは赤ちゃんとチェスをします。
2歳から、赤ちゃんは文字から単語を追加するだけでなく、コンピューターのキーボードでそれらを入力しようとします。
3歳から、子供たちはラップトップやコンピューターに日記をつけようとします。

利点：

赤ちゃんの多様な発達;
運動は大人から多くの時間を必要としません。
エクササイズはすべての子供に適しています。
学校教育のための良い準備;
赤ちゃんのすべての傾向の開示。

短所：

メリットを見つけるのは簡単ではありません。
演習の有効性について話すのは難しいです。
著者からの厳しすぎる制限。
赤ちゃんの年齢特性が常に考慮されているわけではありません。
子供の認知の自由の制限;
他のすべてに対する知的要素の普及。

多くの専門家の好みではない曖昧なテクニック。しかし、その中でも、実践できる興味深い点を見つけることができます。導入されたイノベーションに対する子供の反応を監視することだけが重要です。

他の著者の開発技術

上記に加えて、他の開発または教育システムがあります。それらを使用することで、子供は就学前または学校のカリキュラムをよりよく習得したり、特定の能力を開発したり、あるいは単に多才な人格として成長したりすることができます。

最も人気があるのは 次の指導方法：

「3時過ぎには手遅れです。」 日本の起業家であり、思いやりのある父親だけがこの文学作品を書き、生後1年の赤ちゃんの早期発達の重要性を説明しました。
ダイナミック体操。 M.トルノフとL.キタエフは、古代ロシアの体操の練習をまとめて、両親に物理的な球の発達のための効果的な方法を提供し、筋肉の緊張、クラブフット、トルチコリなどの増減を修正します。
Gmoshynskaのテクニック。 幼児の芸術的スキルを教える最良の方法は、幼い頃から絵を描くことです。 1歳未満の子供でも、手のひら、指、柔らかいフェルトチップペンの助けを借りて「キャンバス」を作成することができます。
Vinogradovによる音楽プログラム。 メソッドの作成者は、1歳の子供でさえ、最も複雑な古典的な作品をすでに理解していると確信しています。クラムに音楽の意味を詳しく説明する必要はありません。彼に自分の感情や印象を決めさせてください。
Zheleznovsの音楽。 これは幼児向けのもう1つの音楽テクニックです。ディスクには、子守唄、保育園のリズム、指や屋外のゲームのための音楽、脚色、マッサージ、おとぎ話、アルファベットの学習、カウントと読書の学習などが含まれています。

もちろん、このリストは完全ではありません。ただし、提示された方法は、それらがどれほど多様で興味深いかを理解するのに十分です。それらを開発する際に、著者は彼らの経験を考慮に入れるか、または基礎として教育的遺産を取りました。

これらのシステムが、最も成功した個々の要素を使用して互いに組み合わせることができるのは不思議です。実験は大歓迎です。

初期開発の長所と短所

ママとパパは自分たちで子育ての仕方を決めると確信しています。しかし、教育のプロセスは社会的イニシアチブやさまざまなステレオタイプの影響をますます受けているため、この意見は完全には正しくありません。

最も物議を醸している問題の1つは、1歳未満の子供の早期発達です。通常、専門家と母親は2つの極端な立場を取ります。開発技術の使用を提唱する人もいれば、介入に関して非常に否定的な人もいます。彼らの議論を考えてみましょう。

"の引数

現代の世界は人により高い要求を課しています。子供が必要かつ重要なスキルを習得する時間を持てるようにするためには、幼い頃から能力を伸ばす必要があります。
そのような方法に従って勉強する子供たちは、通常、仲間と比較してより高いレベルの発達を持っています。子供たちは、読む、書く、数えるなど、あらゆる種類のスキルを早く習得します。
パーソナリティのいくつかの側面の発達を一度にカバーする複雑な教育システムは、子供の傾向、特定の活動への傾向を特定するのに役立ちます。これにより、将来、特定のコースに赤ちゃんを登録することができます。
赤ちゃんが仲間と一緒に開発センターで勉強している場合、これは彼がより早く社交し、子供たちのチームでの生活に慣れることを可能にします。

に対する議論」

健康で正常に発達している子供は、時が来れば自分で基本的なスキルを習得することができます。そのため、子供の精神を「あざける」べきではありません。
親または教師が子供の体の年齢特性、その気質および適応能力を考慮に入れていない場合、集中的なクラスは赤ちゃんに害を及ぼす可能性があります。
多くの人気のあるテクニックは知性と「物理学」に焦点を合わせていますが、感情的および社会的発達は当然忘れられています。これは、子供たちの社会における適応を混乱させる可能性があります。
技術のすべての要件と条件を満たして、毎日赤ちゃんに対処することは非常に困難です。あなたがすべての規則に従えば、お母さんは他に何もする時間がありません。時々タスクを実行すると、すべての知識が非常に迅速に蒸発します」と、効果は非常に小さくなります。
多くの専門家は、特定のスキルの習得の遅れに注意を払っています。たとえば、生後6か月の赤ちゃんは、これが彼の最も重要な「タスク」であるため、座ったり這ったりすることを学ぶ必要がありますが、この年齢で読んだり数えたりする必要はまったくありません。おそらく、学校の前に、彼はすべてのスキルを完全に忘れて、仲間に追いつくでしょう。
子供に対する過度の要件と天才を育てたいという願望は、子供の人生の将来全体に悪影響を与える可能性があります。両親が不必要な情報を詰め込んでいる赤ちゃんから、神経感覚学者まで、完璧主義者はしばしば成長します。したがって、社会化の問題を排除することはできません。

このように、どちらの側にも強いケースがあります。そのため、親は方法を適用するか、子供の発達の自然な過程に従うかを自分で選択する必要があります。

結論として

最初の12か月で、子供の発達は加速したペースで進行します。この時点で、赤ちゃんはなんとか世界を学び、良い語彙を獲得し、初期および基本的な論理チェーンを構築することができます。

多くの専門家は、あなたが最初の1、2年で赤ちゃんに対処しなければ、子供は知識とスキルの不足を補うことができないと確信しています。

しかし、過度の狂信と発達技術の文字通りすべての教義への固執は、逆に、利益をもたらさないかもしれませんが、子供の発達を害するかもしれません。

上記の子供の発達の方法を仕事に取り入れることを決定した場合、あなたは特定の規則に従わなければなりません。彼らです 悪影響を回避し、学習をより自然にするのに役立ちます。

赤ちゃんの反応を注意深く観察してください。彼がその活動を気に入らない場合、彼は涙の形で抗議を表明するか、提案されたおもちゃを捨てます、あなたは立ち止まって彼を何か他のもので占領する必要があります。
発達のために、彼が現在情熱を注いでいる職業から赤ちゃんを連れ去ってはいけません。クラムが写真を見ずにキューブをプレイすることを好む場合は、ゲームが終了するまで待ちます。
選択した教育システムに含まれるすべての演習と課題は、理解可能で信頼できるものでなければなりません。また、子供に近づく前に、すべてのレッスンをリハーサルする必要があります。
赤ちゃんの教育は包括的でなければなりません。いかなる場合でも、物理的または認知的な領域のみを開発するべきではありません。感情的および社会的を含む、子供の性格のすべての側面に注意を払う必要があります。
知識やスキルを習得するプロセスを自動アクションに変える必要はありません。好奇心、好奇心、観察を形成するために、プロセス自体への子供の興味を刺激することが重要です。

各テクニックの基本的なニュアンスをすべて考慮した後、最も好ましいトレーニングシステムを事前に選択できます。しかし、他の親の意見ではなく、まず子供の特徴に焦点を当てるべきです。結局のところ、その開発は責任あるビジネスです！